日本語教師の模擬授業，続行中。
日本語教師は，できる限り「標準的な日本語」を教育するよう心がける。面倒なのが，アクセントである。
「あたまがいたい」
「"あたま"は，［○●●（低高高）］（板書）です。 言ってください。」
「あたま ●●●」
あれ？ （￣～￣；）
「こしがいたい」
「"こし"は［●○］（板書）です。 言ってください」
「こし ○●」
あれれれ？ （￣◇￣；）
声もしっかりしているし，授業自体は悪くない。でも，これヘンだよ。
「授業で，アクセントをつけること自体はとてもいい。
でも，その「こし（腰）」を［●○］頭高で示したのは，驚いた。
それ，キミのアクセント？」
「いえ，これはNHKのアクセント辞典を見ました」
「それは，ありえん。
腰は今も昔も，西も東も，平板型だ。
頭高の「こし」は，御神輿とかの「輿」だよ」
ただ，日本語アクセントの表記など，自分の発音にてらしてやれば大体OKなのよ。なんで，辞典を引いたかな？ あやしい。
「ついでに聞くけど，「あたま」のアクセントは？」
「●●●です」
「きみ，［○●●（低高高）］と板書しているね？
東京語では，1拍目と2拍目は必ず高低がかわるよ。きみ，かわっていないよ。
音の強弱でごまかしたね？
ちなみに，出身地は？」
「千葉です」
？？？（￣～￣；）それはありえん。
「千葉ぁ？？？」
「えっと・・・，あっ，長崎にもいました」
「それだッ！」
まわりの学生が怪訝な顔をしている。
「先生，長崎だと，なにかあるのですか？」
「長崎・熊本・宮崎・・・，この九州中部は，一型アクセント地帯。
アクセントによる単語の区別をしない地域なの。「雨」と「飴」が同じ」
「アクセントのない者は日本語教師になれませんか？」
「いや，そんなことはない。
日本語学習者だって，先生にならって覚える。
きみも勉強すればいいだけのこと。
日本語教育のM先生，知ってるよね？」
「はい」
「M先生は，名古屋の出身だけど，東京のアクセント覚えるのに，指トレしたそうだ」
「指トレ？」
「うん。手の中でね，親指を動かすの。
低い音は，中指。高い音は人差し指，をさわる。
体で覚えたんだって・・・
こ○(中)し●(人)が●(人) い○(中)た●(人)い○(中)・・・と」
「へええ」
関東ネイティブならば，そんなことしなくてもいいんだが，ちがったアクセントをもっていると，学習しなければ覚えない。M先生は，この結果として，講演したり，講義したりすると，右手の指が自動で動いてしまうようになったそうだ。
「・・・という訓練もあります。
自分にあった方法を探すといいよ」
そう。日本語を知らない人に日本語を教えると，自分の日本語のクセが顕在化するのよね。
関西人のオマエが言うな！
と言われるような気もするが，18歳で関西を出たときすでに，東京アクセントが自動でつかえました。父が東京式アクセントだったせいだと思うのですが，京都式と東京式，両方セットされたバイリンガル状態だったんですね。
関西を離れて，はじめて気がつきましたよ。
もっとも，わたしの関西アクセントは，室町末期の京都語と一致します。東京アクセントは，東京ではなく，熊谷あたりに当たるそうです。標準ではない。ないけれども，母語はなかなか意識できないところ。
2016年07月09日
